體教融合下，高校體育教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既是響應(yīng)國(guó)家教育改革和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然要求，也是促進(jìn)青少年身心健康、培養(yǎng)全面型人才的重要舉措。體育教學(xué)不僅承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳授運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)任務(wù)，更肩負(fù)著錘煉學(xué)生意志、培育體育精神以及打通學(xué)校體育與社會(huì)體育、競(jìng)技體育銜接路徑的重要使命。因此，如何破解高校體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展瓶頸，持續(xù)推動(dòng)體育教學(xué)與素質(zhì)教育、競(jìng)技體育、社會(huì)體育深度融合，是高校亟待深耕落實(shí)的重大教研課題。

　　更新教學(xué)理念，錨定體教融合育人核心

　　體教融合的核心要義，是打破體育與教育之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)“育體”與“育人”同頻共振、有機(jī)統(tǒng)一。高校要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要牢固樹(shù)立“健康第一、全面育人”的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的固化思維，改變單純以體能測(cè)試、技能考核為核心的體育教學(xué)考評(píng)模式，提高素質(zhì)培養(yǎng)、過(guò)程性考核在體育教學(xué)考評(píng)體系中的權(quán)重，將體育教學(xué)深度融入思想政治教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成綜合育人全過(guò)程。體育教學(xué)的目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，更要以體育鍛煉為載體，培育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、拼搏進(jìn)取勁頭和抗挫折能力，讓體育育人成為立德樹(shù)人的重要抓手。與此同時(shí)，高校要引導(dǎo)體育教師由單純的技能傳授者向育人引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色轉(zhuǎn)型中助力學(xué)生全面和諧發(fā)展。在日常教學(xué)中，高校體育教師要結(jié)合不同類(lèi)型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，自然融入體育人文知識(shí)、運(yùn)動(dòng)健康常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在參與體育鍛煉的過(guò)程中，既能享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、增強(qiáng)身體素質(zhì)，也能錘煉意志品質(zhì)、完善人格素養(yǎng)，切實(shí)提升體教融合的育人價(jià)值。

　　優(yōu)化課程體系，構(gòu)建多元融合教學(xué)內(nèi)容

　　科學(xué)完善的課程體系，是體教融合得以實(shí)現(xiàn)的有效載體，也是高校體育教學(xué)創(chuàng)新改革的關(guān)鍵抓手。為此，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)差異和興趣需求，構(gòu)建“基礎(chǔ)+特色+實(shí)踐”多元體育課程體系，有效提升體育課程的針對(duì)性與實(shí)用性。其中，基礎(chǔ)課程重點(diǎn)聚焦學(xué)生體能提升和基本運(yùn)動(dòng)技能傳授，覆蓋田徑、球類(lèi)、體操等基礎(chǔ)項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法。特色課程結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和地域文化特色，既要引入武術(shù)、摔跤、舞龍舞獅等中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀體育文化；又要融入輪滑、瑜伽、飛盤(pán)等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，著力打造“一校一品”“一校多品”特色課程，并融入健康服務(wù)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)科學(xué)健身。此外，高校要注重協(xié)同多方力量，加強(qiáng)各層面體育課程精準(zhǔn)對(duì)接，推動(dòng)高校體育課程與中小學(xué)體育課程無(wú)縫貫通，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或斷層，并根據(jù)社會(huì)體育培訓(xùn)和競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)需求，推動(dòng)體育課程資源的有效整合。在課堂設(shè)置方面，高校應(yīng)推行分層分類(lèi)教學(xué)，針對(duì)不同體質(zhì)、不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生制定個(gè)性化教學(xué)方案，重點(diǎn)關(guān)注特殊體質(zhì)學(xué)生群體，定制“運(yùn)動(dòng)+心理”專(zhuān)屬指導(dǎo)方案，確保每名學(xué)生都能參與其中、有所收獲，真正實(shí)現(xiàn)“人人有體育愛(ài)好、個(gè)個(gè)有運(yùn)動(dòng)技能”的育人目標(biāo)。

　　創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)數(shù)智實(shí)踐提質(zhì)增效

　　在體教融合不斷深化的背景下，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，滿足高校體育教學(xué)的發(fā)展需求，亟需全方位推動(dòng)體育教學(xué)模式創(chuàng)新改革。高校要推動(dòng)數(shù)智技術(shù)與體育教學(xué)深度融合，借助AI、VR等先進(jìn)技術(shù)打造沉浸式教學(xué)環(huán)境，方便學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展自主化體育學(xué)習(xí)、常態(tài)化健身鍛煉。充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的體能狀況、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果，為教師制定個(gè)性化教學(xué)方案提供科學(xué)支撐，讓教學(xué)更具針對(duì)性。要建立“院-校-省-國(guó)”四級(jí)體育競(jìng)賽體系，定期開(kāi)展體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類(lèi)體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，豐富學(xué)生的體育實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí)，將學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)、健康測(cè)試結(jié)果與學(xué)分評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性。此外，要推動(dòng)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，孵化各類(lèi)體育公益項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，在實(shí)踐中錘煉本領(lǐng)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　健全協(xié)同機(jī)制，凝聚多方力量協(xié)同育人

　　實(shí)施體教融合，不能僅依靠高校單方面推進(jìn)，而是需要整合學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方資源，健全協(xié)同育人機(jī)制，形成強(qiáng)大育人合力。高校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與體育部門(mén)、體育企業(yè)、社會(huì)體育俱樂(lè)部等主體的合作，引入專(zhuān)業(yè)教練、退役運(yùn)動(dòng)員參與體育教學(xué)，補(bǔ)齊高校體育師資不足、實(shí)踐資源匱乏的短板；共建教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供賽事組織、體育培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等實(shí)踐崗位，推動(dòng)體育教學(xué)與社會(huì)需求接軌。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、體育親子活動(dòng)等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視體育教育，督促學(xué)生堅(jiān)持課外體育鍛煉，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。除此之外，高校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)、培訓(xùn)、研修等方式，全面提升體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)與教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師開(kāi)展體教融合課題研究，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。此外，還應(yīng)完善保障機(jī)制，加大體育場(chǎng)地設(shè)施投入，健全教學(xué)管理制度與激勵(lì)機(jī)制，為體教融合落地見(jiàn)效提供有力支撐。

　　體教融合視域下，高校應(yīng)進(jìn)一步通過(guò)更新教學(xué)理念、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)模式、健全協(xié)同機(jī)制等有效措施，讓體育育人真正成為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要載體，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)高校力量。

　　〔作者單位：長(zhǎng)安大學(xué)體育部（系）〕