當(dāng)前，教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)入加速推進(jìn)階段，高校內(nèi)涵式發(fā)展也迎來新局面。《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道。教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》，進(jìn)一步明確教育數(shù)字化向集成化、智能化轉(zhuǎn)型。數(shù)智技術(shù)已然成為賦能高校治理能力現(xiàn)代化的核心力量。然而，國內(nèi)一些高校雖在數(shù)字化建設(shè)方面取得一定成效，但教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)割裂、配套管理機(jī)制滯后等問題，仍制約了數(shù)字化賦能教育教學(xué)整體效能的釋放。數(shù)智治校的關(guān)鍵，并非數(shù)字化工具的簡單堆疊，而在于依托數(shù)據(jù)能力驅(qū)動(dòng)管理機(jī)制創(chuàng)新重構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)、科研、治理、服務(wù)四大維度協(xié)同升級(jí)，形成賦能高校內(nèi)涵式發(fā)展的整體合力。

　　以數(shù)智賦能教學(xué)改革，筑牢人才培養(yǎng)質(zhì)量根基

　　推動(dòng)數(shù)智技術(shù)深度融入教學(xué)管理，核心目標(biāo)是建立基于數(shù)據(jù)循證的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。高校應(yīng)將數(shù)字化手段系統(tǒng)嵌入“教—學(xué)—評(píng)”全鏈條，推動(dòng)教學(xué)管理從單一結(jié)果評(píng)價(jià)向全過程動(dòng)態(tài)調(diào)控評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，讓育人質(zhì)量保障工作真正落實(shí)到人才培養(yǎng)的每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　育人質(zhì)量監(jiān)測層面，要實(shí)時(shí)采集和分析學(xué)情數(shù)據(jù)，構(gòu)建PDCA循環(huán)教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)管理體系。強(qiáng)化目標(biāo)設(shè)定、執(zhí)行監(jiān)測、數(shù)據(jù)反饋、持續(xù)改進(jìn)等環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)支撐，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量管理從主觀經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向客觀量化驅(qū)動(dòng)。學(xué)校可在學(xué)期進(jìn)程中動(dòng)態(tài)把握教學(xué)狀態(tài)，前置管理介入點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)施策精準(zhǔn)調(diào)控能力。評(píng)價(jià)體系優(yōu)化層面，要著重推動(dòng)考核分析向多維度學(xué)習(xí)軌跡延伸，將課堂參與、學(xué)習(xí)行為、能力發(fā)展等要素納入教學(xué)考核范疇，形成更完整的人才培養(yǎng)質(zhì)量圖譜，為優(yōu)化培養(yǎng)方案提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。機(jī)制完善落實(shí)層面，要加大力度推廣智慧課堂建設(shè)與混合式教學(xué)，通過系統(tǒng)整合線上線下教學(xué)數(shù)據(jù)，為教師精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件，為學(xué)校頂層優(yōu)化教學(xué)決策提供依據(jù)。要積極促進(jìn)數(shù)字化手段與管理機(jī)制協(xié)同發(fā)力，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。此外，高校需持續(xù)推進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)與提升，只有管理者與教學(xué)者的數(shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)字應(yīng)用能力同步提高，數(shù)智賦能才能真正落到課堂深處。

　　以數(shù)智賦能科研管理，激活高校創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)能

　　科研是高校內(nèi)涵式發(fā)展的核心動(dòng)能之一。推進(jìn)科研管理數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)，關(guān)鍵在于構(gòu)建全周期科研數(shù)字化管理體系，打通項(xiàng)目立項(xiàng)、過程跟蹤、績效評(píng)價(jià)、成果轉(zhuǎn)化各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)鏈條，形成對(duì)科研活動(dòng)的動(dòng)態(tài)把控和精準(zhǔn)支撐。

　　科研組織層面，要建立統(tǒng)一的科研管理數(shù)字平臺(tái)，完善項(xiàng)目申報(bào)、經(jīng)費(fèi)管理、成果登記等業(yè)務(wù)模塊，提升管理部門對(duì)科研資源的統(tǒng)籌調(diào)配能力。依托大數(shù)據(jù)分析模型，助推科研績效評(píng)價(jià)優(yōu)化，推動(dòng)科研評(píng)價(jià)從行政經(jīng)驗(yàn)判斷轉(zhuǎn)向科學(xué)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性，為學(xué)校制定實(shí)施科研政策提供可靠依據(jù)。協(xié)同創(chuàng)新層面，要著力推動(dòng)跨學(xué)科數(shù)據(jù)共享機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)不同學(xué)科之間的科研信息流通，為交叉研究和協(xié)同攻關(guān)創(chuàng)造制度條件。AI輔助工具在文獻(xiàn)分析、選題研判等方面的應(yīng)用，可以有效提升科研團(tuán)隊(duì)的工作效率，要借力數(shù)智平臺(tái)貫通學(xué)校與企業(yè)之間的數(shù)據(jù)對(duì)接渠道，加快科技成果轉(zhuǎn)化步伐，讓學(xué)?？蒲袆?chuàng)新真正服務(wù)于社會(huì)需求。同時(shí)，高校要積極拓展產(chǎn)教研協(xié)同的深度與廣度，提升科研管理數(shù)智化水平，探索建立科研數(shù)據(jù)開放共享機(jī)制，推動(dòng)科研成果在更大范圍內(nèi)流通，為區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。

　　以數(shù)智賦能治理協(xié)同，推動(dòng)學(xué)校管理轉(zhuǎn)型升級(jí)

　　治理協(xié)同是數(shù)智治校最核心的落腳點(diǎn)。推進(jìn)高校管理現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于以數(shù)據(jù)治理為基礎(chǔ)，重構(gòu)跨部門協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)高校管理決策從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)深度轉(zhuǎn)變，全面提升高校治理效能。

　　數(shù)據(jù)治理層面，要統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教學(xué)、財(cái)務(wù)、人事、資產(chǎn)等各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的集成融合，建立跨部門數(shù)據(jù)共享機(jī)制。數(shù)據(jù)互聯(lián)互通是實(shí)現(xiàn)高校治理協(xié)同的底層基礎(chǔ)，各部門的管理行為在統(tǒng)一數(shù)據(jù)體系中留下可追溯的完整記錄，可為科學(xué)決策提供支撐。學(xué)校要通過構(gòu)建基于多維數(shù)據(jù)分析的智能決策體系，在招生規(guī)劃、資源配置、師資布局等重大事項(xiàng)上為高效管理提供數(shù)據(jù)輔助，推動(dòng)學(xué)校治理走向精細(xì)化、科學(xué)化。預(yù)警機(jī)制建立方面，要將學(xué)業(yè)預(yù)警、財(cái)務(wù)監(jiān)測、輿情感知等功能整合進(jìn)統(tǒng)一管理平臺(tái)，前移風(fēng)險(xiǎn)管控介入關(guān)口，變被動(dòng)處置為前置防范，全面提升治理的主動(dòng)性。平臺(tái)建設(shè)方面，要充分運(yùn)用“一網(wǎng)通辦”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)行政審批全程線上化，大幅提升服務(wù)響應(yīng)效率，同步降低師生辦事時(shí)間成本與溝通成本，提升數(shù)智治?，F(xiàn)代化水平。在推進(jìn)治理現(xiàn)代化進(jìn)程中，注意不以系統(tǒng)建設(shè)數(shù)量衡量建設(shè)成效，而以管理行為是否真正從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)嚴(yán)守?cái)?shù)據(jù)安全底線與隱私保護(hù)紅線，在開放共享與合規(guī)管理之間找到合理邊界。

　　以數(shù)智賦能精準(zhǔn)服務(wù)，完善全員全程育人生態(tài)

　　高質(zhì)量的育人生態(tài)，需要服務(wù)體系具備主動(dòng)感知、精準(zhǔn)響應(yīng)能力。推動(dòng)數(shù)智技術(shù)深度融入學(xué)生服務(wù)工作，核心在于構(gòu)建以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的精準(zhǔn)育人機(jī)制，將全員育人、全程育人、全方位育人“三全育人”格局真正落實(shí)到學(xué)生實(shí)際發(fā)展過程中。

　　在學(xué)生成長支撐層面，要建立學(xué)生成長數(shù)字畫像體系，整合學(xué)業(yè)表現(xiàn)、心理測評(píng)、經(jīng)濟(jì)狀況、生涯發(fā)展等多維數(shù)據(jù)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的綜合感知能力。在此基礎(chǔ)上，建立早期預(yù)警模型，為精準(zhǔn)幫扶、心理援助、學(xué)業(yè)支持等提供可靠依據(jù)，使服務(wù)供給從面向群體共性轉(zhuǎn)向關(guān)注個(gè)體差異，輔導(dǎo)員和相關(guān)管理部門的工作可以更有針對(duì)性地展開。在協(xié)同育人層面，要推動(dòng)家校社數(shù)據(jù)聯(lián)通，將家庭情況、社區(qū)資源與校內(nèi)服務(wù)整合為一體，形成完整的育人服務(wù)鏈條。智慧化升級(jí)就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、心理健康、后勤保障等各類服務(wù)，從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)改善學(xué)生體驗(yàn)，落實(shí)全員全程全方位育人制度。在精準(zhǔn)評(píng)價(jià)服務(wù)層面，需避免單純關(guān)注平臺(tái)學(xué)生上線數(shù)量增減情況，深層聚焦學(xué)生成長質(zhì)量，持續(xù)提升育人服務(wù)。

　　數(shù)智賦能育人服務(wù)的深層價(jià)值，在于將技術(shù)能力轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生成長的真實(shí)關(guān)懷，在數(shù)據(jù)可見之處，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到有溫度的支持，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

　　〔作者單位：沈陽大學(xué)〕